历史

第41章(2 / 4)

究。

黑发少年戴着护目眼镜,头发往后捋扎出个小辫子,手上拿着支笔,打开虚拟屏笔记页面,面认真暂停电影片段,边记下这些演员情绪转换和细微动作。

他身后墙上电子日程表上把时间仔细分割,从早到晚,吊嗓、晨跑、体态训练、上课、午睡、上课、练舞、小提琴、音乐鉴赏、电影赏析、知识整理……

大部分时间被挤占得满满当当,连吃饭都并到睡觉起。

其实星斗除收集信息以外,不太关注游戏论坛。

不说收集信息杂乱难分类问题,他实在不喜欢把所有希望寄托于外部变动,寄托于虚无缥缈可能性。

确该抱有希望而活,可不能仅仅依靠希望而活。

比起等待有人愿意培养星斗这个角色,不如在还没有被培养前,努力变得可以吸引他们目光。

要日复日、片刻不停地飞翔,才能拉开这些细小距离,堆积成他往前走去每个坚定步伐。

第二天清晨,年级参赛同学们同时收到场比赛详细要求与内容。

角色演绎,又名演技比赛,简而言之,重点是将角色以合理方式演绎出来。

与上场比赛班级作为个团体队伍不同,这次比赛采取是分成小队伍,再合并统计票数形式。

因为表现演技舞台,只有大场面才会需要十几人轮流转换站位,进行演出。

以《莎乐美》为例,人数最多场合是宴会上所有人其乐融融交谈喝酒时,但那场面很明显只会有几个主演能吸引关注,其他人存在感接近于无,大多数观众也只会把注意力放到最中心人身上。

这也会造成主演表现优劣,直接与最终票数多少挂钩。

可这样形式并不是学校与老师想要结果。

如果这样大型戏剧导致仅有几人出彩,剩下人完全靠着同伴晋升留下,那对于认真演出而被淘汰其他人来说,实在过于不公平。从相反角度来说,如果仅仅因为主演们表演失误,连带着其他人也起被连累,总会让人心生怨念。

或许这个比赛形式也有吸取上次A班颇有些取巧意味排舞教训。

总之,这次要求每个班拆成四个小队,分别对主题进行表演,在尽力避免戏份严重失衡情况下,对每个小队进行投票,最后三个队伍总票数即是班级成绩。

这次表演主题为——爱与孤独。

要求之是加入非现实元素,避免纯现实演绎。

这点星斗倒是能理解大概是为才提出。

般来说,如果演绎纯现实剧情,确会增加受众代入感,但同时这也是另种取巧方式,感同身受或许不能做到,与似曾相识倒影共鸣还是很容易

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