#8204;放，非要问个
二三出来。
“没有啊。”
乙班学生眨眼：“
没说过。”
“谁说说过
，叫他出来与对峙呗。”
助教：“……”
那他当然不能把举报供出来。
方什
都不承认，无论说什都口咬定没这回事，另方好好上着课，看上去什都不知道。
件本来就很简单事情，就卡在
这里。
助教头疼。
他不是不知道这些小家伙在弄鬼，可问题是他缺少证据。
没有证据，他怎判定举报那人说得对不对？
调查没有进展，边撬不开学生们嘴，另边又担心拖得时间太长，郑夫子会过问，助教烦头疼。
“小祖宗，你就可怜可怜吧。”
再次将乙班学生叫来，助教几乎是要服软说软话。
“可是们真没有什问题。”乙班学生丝毫没有动摇地说，“既然没有，那就是没有呗。”
或许是乙班学生这句话点醒助教，他忽然意识到自己钻牛角尖。
郑夫子只是让他调查“有”还是“没有”。
他何必非要证明有这回事，并且拿出证据来？
明明“没有”也是种答案。
犹豫个晚上，助教同郑夫子汇报这件事。
“那位学生告状告有点夸张，可能是有什误解，宁颂与那几个乙班同学只是关系好，起学习。”
说罢，助教胆战心惊地等待着郑夫子反应。
谁知道郑夫子只是“哦”声，就没有下文。
“……这事儿？”助教小心翼翼地问。
“既然无事，那还有什好说？”郑夫子反倒是奇怪地问他。
是啊，既然事件不存在，举报不属实，那还有什好纠结？
出郑夫子房门，助教反应过来，长舒口气，露出怅然若失神情。
他怎这大把年纪，在人情世故上还不如个小朋友？
随着助教汇报，这件看似十分重要，但其实除举报人，其他人都不
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