,请试着设想一个天才。很有可能,你想到的是一个男人。没关系,我们都有这些无意识的偏见。我想到的是爱因斯坦——披头散发的爱因斯坦伸出舌头的著名画面。而事实是,这种偏见(我喜欢称之为“才华偏见”)意味着男讲师通常被认为学问更渊博、更客观、更有天赋。而基于教学评估的职业发展完全不能解释这一点。
才华偏见在很大程度上是数据缺口的结果:我们已经把那么多女性天才从历史上一笔划去,她们没法轻易进入我们的脑海。其结果是,当人们认为“才华”是某份工作的必要条件时,他们真正的言下之意是“阴茎”。几项研究发现,一个领域在文化上越是被认为需要“才华”或“天赋”才能获得成功——比如哲学、数学、物理、作曲、计算机科学——女性在该领域学习和工作的机会就越少。[41]我们就是认为女人天生不那么聪明。事实上,我们似乎认为女性气质与才华成反比:在最近的一项研究中,研究人员向参与者展示了美国顶尖大学的男女理科教员的照片,结果发现,长相对一个男人是否会被判定为科学家没有影响。[42]然而,对于女性来说,她看起来越符合传统上女性化的形象,人们就越不可能认为她是科学家。
我们在孩子还很小的时候就向他们灌输才华偏见。美国最近的一项研究发现,当女孩在5岁开始上小学时,她们和5岁的男孩一样认为女性可以“非常非常聪明”。[43]但是到了6岁,情况就不同了。她们开始对自己的性别产生疑问。事实上,她们开始限制自己:如果一个游戏是为“非常非常聪明的孩子”准备的,5岁的女孩会跟男孩一样想玩,但6岁的女孩突然就不感兴趣了。学校教育小女孩,才华不属于她们。难怪大学生在填写教师评估表的时候,总会认为女老师不是那么够格。
学校也在向男孩传授才华偏见。正如我们在引言中看到的,几十年来,在“画一个科学家”调查中,孩子们压倒性地选择画男人,但近来一项“画一个科学家”的综合分析却受到媒体交口称赞,因为它表明我们越来越不性别歧视了。[44]在20世纪60年代,只有1%的儿童画了女性科学家,而现在有28%。这当然是一种进步,但离现实还很远。在英国,攻读理工学科的女性实际上超过男性:高分子专业的女性占86%;遗传学专业女性占57%;微生物学专业女性占56%。[45]
无论如何,调查结果实际上比新闻标题复杂得多,它证明学校课程中仍然存在数据缺口,仍在向孩子灌输偏见。孩子们刚开始上学的时候,画的男女科学家比例大致相等,男孩和女孩所画比例也均等。