。
们说，们在这儿
每
间屋子里都上过课。位老和尚笑着点头，说“希望你们以后还来”，其他几个和尚看样子年纪都不超过们。
“你是在每间里都上过课吗？”
“每间。你呢？”
在不同时间里，们曾在同个空间里读同样书，在相同时间里，们在不同空间里想近似事。时间或者空间问题罢
。印象与此无关，不受时空妨碍，现在总能看见，在那所小学里与WR同窗就读。如果这样，又想起那个可怕得让人不解孩子，当然他也就与WR同班。那时，夏天过去很久，庙院湿润土地上被风刮得蒙上层细土，太阳照进教室门槛，温暖明亮线在深秋季节令人珍视。他来，男孩儿WR站在门外太阳里。向教室里看。有人说：“看，个农村来孩子”。看便知他来自农村，衣裤都是黑色土布缝，身体非常强健。老师进来，对全班同学说：“从今们又多个新朋友。”他迈过门槛，进来，站着。老师说：“告诉大家你名字。”他说他名字，声音很大，口音南腔北调，引起片哄笑。老师领他到个空位子上坐下，那位子正与小姑娘o相邻。记得小姑娘O没有笑，或者也笑。但又忍住，变成对WR欢迎似微笑。0柔声细气地告诉WR应该把书包放在哪儿，把铅笔盒放在哪儿，把铅笔盒放在课桌前沿正中，把课本放在桌子有边。
“老师让你把书打开，你再把它拿过来打开，”小姑娘0对他说。
“好，”小姑没O说，“现在就这样，把手背到身后去。”
“你叫什
？”男孩儿WR问，声音依旧很大。
O回答他，声音很轻。
有人发出声怪笑。知道，肯定是那个可怕孩子。随即有人附和他。
“是谁？谁这没礼貌？”老师问，严肃地看着整个教室。
O看看WR付替别人向他道歉眼神。
那个季节，也许老白皮松上松脂已经硬，那个可怕孩子不能把松脂抹在WR头发上，不能用对付方法来试验WR实力。也许是这样，因为松脂硬。总之那个可怕孩子选择另种方法。他先是发现WR口音是个弱点，下课，老师刚走出教室，他就怪腔怪调地学着WR口音叫WR名字。WR以为这是友好，问他：“你叫什？”可怕孩子不回答，继续变换着腔调喊WR名字。通过谐音使他名字有另外意思，有侮辱人意思。于是全班男生都这样叫起来，高声笑着叫来叫去。也喊他，笑他，确实觉得好玩，喊他笑他时候心里有丝阴冷东西掠过又使同情他，但不能停止，不愿意
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