楼。
因为谢溪有读写障碍症,叶求索便没有用试卷形式考察他知识储备,只单纯用口头语言问他。
个多小时下来,发现他该掌握基础知识并不少,只是字写得塌糊涂,看书也看得艰难。
这种情况要成功把学业修完确实困难。
“你以前有专门家教?”叶求索站在谢溪前面问。
“有。”谢溪懒懒靠在椅背上,“个家教,个读书播音员。”
他很多书和知识都是‘听’过来。
“那些基本知识既然都懂,也没必要教你。”叶求索明白过来书中谢溪为什找清北那个教授只是走个过场。
“这作业可以不用写吗?”谢溪将那沓厚厚作业本推向前,从刚才叶求索口述问题后,他以为经纪人已经告诉叶求索自己有读写障碍症事。
叶求索将作业重新推回去,板眼道:“不可以。”
谢溪皱眉:“你刚才说没必要教。”他就想每周过来偷懒玩玩游戏。
“本子是专门做,每周把上面你看到字写遍。”
中文运用字体结构就那些,即便阅读障碍也能看到些东西,如果能把他看到结构写出来,或许能总结些什模式出来。
“这种抄写小学生才做。”谢溪不想干。
叶教授站在前面不为所动:“周七页,每周末拿过来改。”
事实证明,某个人只是个纸糊,到最后还是拿起笔把自己眼中字写出来。
谢溪坐在教室内抄写,叶求索斜靠在课桌前,低头用短信联系公司数据调查员,让他们收集阅读障碍者眼中文字数据。
实验室人问她是不是又有新项目。
叶求索回复暂时不是。
“不想写。”谢溪写半页便放下笔,脚尖有搭没搭踢着桌脚,发出有节奏声音。
叶求索回头,拿起他桌面上活页本,上面写着各种凌乱笔画,时间才过去半个小时:“写完。”
“头晕。”谢溪半真半假道,“这多字看久难受。”
叶求索没有读写障碍症,甚至可以目十行,她握着活页本想想道:“给你十分钟休息时间。”
得休息时间,谢溪立刻翻出自己手机,开始玩游戏。
叶求索盯着他看会:“玩游戏不晕?”
“游戏没有什字。”谢溪以为叶求索好说话,这种年轻教授多半不知道怎教学生。他甚至想到以后怎把周末下午这段时间当成自己游戏日。
十分钟过后。
“你可以继续抄写。”
“让把这局打完。”谢溪头都未抬道。
叶求索起身从他手中抽出手机,直接退出关:“休息时间结束。”
这个明星连个小时心都定不下来。
谢溪:“……还在救人。”
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