督钉上
十字架。刻板印象利用这
现实，使得时至今日，整个犹太人群体还作为“杀死基督
人”而恶名昭彰。另项对犹太群体成见似乎也是基于事实，正如
们在第7章中所读到那样，通过与常规模型比较，可知犹太儿童平均智力确（由包含文化因素智力测验所决定）略高于外邦儿童，黑人儿童平均智力则略低于白人儿童。但是，这种被证实差异并不足以支持“犹太人聪明”或“黑人愚蠢”刻板印象。
所以，些刻板印象是完全没有得到事实支持，而另些刻板印象则来自对现实修饰及过度概括。刻板印象旦形成，人们就只会依照现有分类看待未来证据（第2章）。因为头脑中先生成这些刻板影响，们就会对显示犹太人智慧、黑人愚蠢、工会**主义、罗马天主教徒法西斯主义倾向迹象格外敏感。
刻板印象甚至会对最简单理性判断形成干扰。拉斯克（Lasker）引用个出现在儿童无声阅读测试中案例。
阿拉丁（Aladdin）是位穷苦裁缝儿子。他住在中国首都北京。他总是终日闲散、好逸恶劳。你觉得他是个什
样男孩：是印度人、黑人、中国人、法国人还是荷兰人？
大部分孩子回答：“黑人。”2
在这案例中，孩子们可能对黑人并无敌意。他们只是放弃推理，采用现成刻板印象。
刻板印象绝不都是负面，也有表现为正面态度刻板印象。
位退伍军人在谈论他出色中尉，个犹太人。简直没有比这更高评价。“在他牺牲前天，他为和个伙伴拍些照片……他真是位高尚人……他很照顾自己士兵。他总是能满足他们需求。在烟草短缺时期，他手下人也总有烟可抽。毕竟他是个犹太人——很善于寻找门道。他愿意为他士兵做任何事情，而他士兵也会为他做任何事情。”
另位退伍军人说：“向犹太人致敬。他们明白如何克服障碍完成使命。如果女儿能够嫁给个犹太人，会很高兴。他们能给家人舒适宽裕生活，忠于妻儿，不沾烟酒。”3
这些案例很有趣，它们展现出人们对犹太人“本质”正面评价，而同时期其他人对相同特质评价经常是负面、深含敌意。
刻板印象定义
无论对刻板印象态度是正面还是负面，刻板印象都是种与类别相关联、夸大信念。其作用是为们处理该类别下对象时行为做出解释（合理化）。
在第2章中，们检视类别本质。在第10章中，们讨论围绕类别概念而形成认知框架。在
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