生活老师把这件事告诉
鲁老。晚自习前，
们
直站在教室门口受训。
鲁老说什
已记不清。反正也不想记。再后来，这件事传入来来往往
同学耳中，变为“许诺没能入团，苏明理入团，所以两
人打架”。
没有找任何人解释，无从解释，也不必解释。只觉得滑稽。这世上很多事不是这样简单。愤怒这直白，欢喜也这突兀。因为
们不只有这两种情感。
们还会悲哀。
大家安静得很诡异。
苏明理坐下后，拿出辅导书，让李松给她讲题。
李松认真地讲起来。
心里又阵悲哀。这悲哀是酸楚，寂寞，而且是热烈，几乎要泪如泉涌。
于是，收拾好书本站起来，挪向角落处个空位。旁边是芋头。
肯定是疯。否则也不会把所有事情都讲给芋头听。就那样讲着，来到这里，每个细节，每个场面，所有欢喜与悲伤，
就像对着沙漠，对着绿洲，对着什也不是个空阔地带。只有这样，只有这样才能相信有人能够理解，只有这样，才能获得讲下
去勇气。
“觉得你没什错。”他说。
“谢谢。但你是不能体会感受。”
他脸上又浮现出惯有那种蔑笑，说：“你想说不过句话。你知己无奈和你自己难耐。”
惊讶地看着他。
“你同情苏明理，也同情你自己。”
们聊很多很多。聊到最后，几乎惊叹于他敏锐观察力，倔犟思考力。对所有事情都这清楚人，即使有为人所诟病行为，
那也不过是种随心所欲顽固。
“学校就是组交响乐，壮阔而无聊。这样人在这里面，偶尔冒出几个不和谐音符，瞬间就被湮没。多可怕啊，像巨浪样谐调
乐音，你不敢想象，成百上千个人就那个模样，痴呆地重复同个动作，追求同样境界，也不怕手上起趼。”
“听你这说，那就是手上起趼那类人……”被他说得不胜悲哀，“而且，还虔诚惶切地看着指挥棒，生怕不小心走调。”
芋头并没有给什安慰，只是不屑地说：“你这样太没意思。”
“只有这种选择。”
“你还挺真诚。”芋头脸上又浮起丝坏笑，转动着手中数学书，好像什在他看来都是值得嘲笑。
“不过你是个不错人。”他又说，“这说吧，应试教育这东西，给你个糖果让你远远地看着，往后叫你永远做它奴隶。如果你不听
它话，连糖果也没有。”
“你能不要这糖果吗？”
“画饼充饥。”
五月三日，
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