现在他却出现在这里。
“他救
自己
命，”听众席中传来
个声音，“他还活着，所以让他跟
们说话。”
个名叫加藤茂实教育委员会*员这时说：“远藤先生自己也受伤——脱臼和冻伤，他也去医院。他现在还有些精神问题。所以，听他发言时候请不要忘记这点。”
“别他妈开玩笑，”个人说，“哼，们家长也病着呢。”
尽管副难受和痛苦样子，远藤还是开始发言。只见他躬身行礼，头和上半身几乎快与地面平行。他不时因情绪过于激动而哽咽，有时候他看起来似乎处于崩溃边缘。
“对不起，”他说，“没有帮上忙，对此深表歉意。”
原本此起彼伏质问声戛然而止。
“请允许讲述那天发生事情，”他继续说，“记忆可能有些空白。如果出现这种情况，请见谅。”
“那是个周五，”远藤开始讲述那天发生事情，“那天课刚结束，地震就开始。那时候孩子正准备回家，他们都跟各自老师在起开班会。突然就断电，广播设备也无法正常工作，于是跑上二楼，挨个通知每个班级：‘躲到课桌下面，抱紧桌子。’孩子有点惊慌失措，但是老师安抚他们说切都会没事。震动减弱后，又跑到每个教室让他们出去，尽快疏散。”
远藤自己留下来，检查教室和厕所，看是否有人落下。当他与其他人会合时，签到工作已经完成，孩子正坐在操场上。“有孩子被吓吐，”远藤说，“有则直哭个不停。老师设法让他们冷静下来。天又开始下雪，有孩子是光着脚逃出来。又回到教室去拿外套和鞋子给他们穿上。”
就在这时，釜谷村民开始出现在学校。他们都是在地震时从自己家里逃出来，希望能在学校体育馆避难。远藤向他们解释，体育馆里到处都是碎玻璃，不适合避难。“正在解释时，家长开始陆续抵达接走自己孩子，副校长主要负责核对姓名，再把孩子交给家长。”
不久前才失去亲人家长默默听着远藤叙述，但听到这里，有人忍不住大声说：“你们为什
要那做？如果你们开车把所有人带到山上去，他们可能都会得救。”
远藤没有回应，只是继续讲述那天情况。“这之后才知道海啸即将到来。当然可以选择上山。但是因为刚才震动十分剧烈，而且还在继续，……”
他迟疑下，然后又继续。他接下来话让人很难理解：句子杂乱无章，语法混乱，事情发生顺序也令人困惑。“海啸来时，”他接着说，“因为们没有预料到海啸会如此巨大，们还讨论是应该疏散到学校最安
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