说法。
“那是因为什
打起来呢？”
“因为……
不记得
。下课时候，七个人
起打，就躺在地上，用双手护住腹部和肋骨，用脚去蹬……”
曹敬沉默会儿。
他回忆起自己小时候体验，这种跟狗爬样狼狈打架，他以前也经历过。他还记得自己在野蛮群架中学会东西，必须护住侧腹，绷紧肌肉，然后瞄准对方小腹，或者面部……
“也不知道，为什他们老是打，可能是看上去不会反抗吧。”雷小越低声说，“真不想反击。以前都会打回去，但是自从知道，有点儿超能力后，就不敢反击，怕会出事……结果他们又来打。午休时间把约出去决斗，然后课间十分钟继续打……”
曹敬从学生那边得到说法和这个不太样，据另方当事人说法，只是“普通玩玩闹闹”。班主任和任课老师说法也都差不多，他们给雷小越评价是“成绩不算好，般。不太惹事，但有时候也有点儿皮”。
在这个办公室里工作年多，曹敬接触学生也不少。从工作角度上来说，他不得不注意到教育系统中存在些问题。教师队伍中，具备细腻观察能力和责任心不算多数，当前对于教师教育成果评判更多取决于升学成绩。
据说明年要在市里试点小班化教育，现在个班五十多号人，教师精力有限，没有办法关注到每个个体。本身升学压力就大，当班主任更是个体力活。哪怕是曹敬这样经受过师范学校训练人，如果让他去管整个班五十几个学生，大概也会力不从心。
而且雷小越父母都是工人阶层，工作辛苦，经常加班，教育方式偏向简单粗,bao，没有能力关注和干涉他心理健康问题。这是个无解结，曹敬能看出问题所在，但他也没有解决办法。
“他们为什欺负你呢？”
“他们不敢欺负成绩好，也不敢欺负会打架、身高体壮。所以他们就挑成绩又差，也不会跟他们起混人。”雷小越在黑暗中不快地解释道，“欺负成绩好，他们会告诉老师。而成绩差，哪怕告诉老师也没多大用。他们找们要‘活动资金’，不给话就约出去‘单挑’。单挑就是你个单挑他们全部，要群殴就是他们群殴你个。”
雷小越活灵活现地模仿其他孩子语气，曹敬笑两声，空气里气氛稍微变得轻松点儿。
“不知道是因为被他们打多，还是怎。后来连普通同学也不把放在眼里，老是拿开玩笑。在教室里打时候这些人还会故意站在边上踹脚，或者把绊倒，然后踢几脚。也不重，但是会痛
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
