个礼物。但他却忧心忡忡,他说:“永远也给不你这些。”回答他说:“谁说想要这些。”他反驳说:“莉拉做什,你就做什。”非常生气,和他吵起来。是个独立人,做自己想做事情,做事情是他和莉拉没有做过,将来也不会做事情,埋头苦学,眼睛都用坏。叫喊着说他不理解,总是贬低,让生气,然后就跑开。
但事实上安东尼奥太解。对莉拉家天比天着迷,那里变成个神奇地方,有所有想要东西,和那栋们生长房子全然不同。那些死气沉沉、黯淡老楼房墙皮脱落,门上全是划痕,日常用东西破损陈旧而且恒久不变。莉拉直都小心翼翼,不想打扰,都是在叫她:有点渴,有点饿,们把电视打开吧,们可以看看这个,们可以看看那个。对学习感到很厌烦,也很吃力。有时高声复述书里内容,让她听着,她坐在小折叠床上,坐在书桌旁。给她指出要复述那页,复述,让她行行核对。
在这时候,更加感觉到她和书关系发生变化。她变得羞怯,她不再命令,把她节奏强加给。之前她总是能够驾驭所读内容,三言两语就能总结出核心所在,然后信心十足地对说:“这就是最核心内容,你从这儿开始。”而现在,当她看着课本,听复述时,如果她感觉错,会用各种委婉方法来纠正:“可能是没理解对,你再检查检查或许好些。”她似乎没有意识到,她不需要费太大力气就可以理解书本,这种能力还像以前样,总之注意到这点。举个例子,对来说化学非常乏味,她敏锐目光扫几眼,几句简单分析就能让从昏沉中振奋起来。看到她只翻阅哲学课本中半页内容,就能把古希腊哲学家阿那克萨哥拉、俄国化学家门捷列夫周期表,以及人智力赋予混乱事物秩序非常神奇地联系到起。但更多时候,她意识到自己没有理论根据,觉得她分析很天真,只是些建议。旦意识到自己太过于投入,她就会马上抽身而出,就像前面是个圈套,低声抱怨说:“你能明白这些,真是幸运,都不知道在说些什。”
有次她很厌烦地合上书,烦躁地说:
“够!”
“为什?”
“因为烦,总是同样事情:在小东西里面还会冒出来些更小东西,在大东西外面,还有更大东西束缚着它。还是去做饭吧。”
尽管学习内容和东西大小没什关系,很明显,这些内容让她很烦躁,或许还让她恐惧,可能她学
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