本上
都是精华文章，流传千古，
个眉毛下垂学生写剧本显然不够这个水准。
但后来事又很奇怪
，他读着读着，忽然又觉得看不懂。
比如这段：
“更胜：小勇这会儿混得很油，昨天又在电视里看到他！
小武：嗯！
更胜：听说还去趟韩国！
小武：啥韩国，北朝鲜。
更胜：嗯，反正听说他出趟国。”
几句话很简单，就是说小勇出趟国，这个褚青能明白。但把这段话放在整个剧本中，他就不明白，隐约觉得这段话应该还有别意思，又想不通。
不光这处，很多地方都类似这种情况。
褚青挠着脑袋犯愁，越看不懂就越去想，搞得心情很乱，背台词进度也不乐观。
他倔劲倒来，拿出语文课学语段阅读精神，可着劲地去理解作者意思，哦不，是出题人意思。
不光是自己台词，连镜头运用，画面处理，同期声、光线、音乐等等这些描述都看好几遍。他不懂什
叫同期声，什叫远景，什叫长镜，只能根据字面理解。
后来自己又用笔在纸上瞎画，照着剧本里描述，个个小人，和自己理解镜头感，画张又张，乐此不疲。
如果贾樟柯看到这幕，绝对会以为这是起灵异事件，个屁都不懂菜鸟，居然鼓捣出组山寨分镜头。
褚青画有十几张，然后惊喜地发现，把这些画联系起来，就是幅幅完整得像小人书样故事。
这个发现让他很兴奋。
因为以前上学，每当学到散文时，那位神叨叨老师总会让同学们闭上眼睛，用心去感受作者描写意境。
特别是那篇朱自清《荷塘月色》，老师说，你们脑袋里要有这种情景：月光如流水般，静静地泻在这片叶子和花上。薄薄青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过样；又像笼着轻纱梦……
也许他比较笨，从来没有次成功想象出老师要求出现场景。歌倒是会唱几句：“
像只鱼儿，在你荷塘，只为和你守候那皎白月光……”
但此时这些画面却像在褚青脑中推开扇窗，个从未见过世界逐渐呈现出来。
他感受着这些画面，感受着本子里故事，感受着这个叫小武小偷喜怒哀乐。
不知过多久，褚青揉揉酸涩眼睛，仰躺在床上。
那个叫汾阳小县城，他没去过，此刻却无比真实。
黄土路上碾过尘烟破客车，街边喧闹大音响放着流行歌，歪歪扭扭电线杆被钢索固定着，上面铐着小武，小武蹲在地上。
四周围满看热闹人，他们冷漠地看着小武，小武冷漠地看着他们。
这
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