次都力所能及地做到自己极致
好。”
“
个摄影师好不好，不看他拿过多少奖，有多少大范围流传照片，而看他是否每次按下快门都有稳定发挥。”
“所以怎样才算稳定发挥？”
张行止说完这句话，才发觉自己现在上课跟钟亦好像越来越相似
，以前只知道平铺直叙，现在竟然连反问吸引学生注意力都学会。
然后接下来他还要自问自答，并且抛出第二个问题引导学生回顾已经学过东西：“最开始给你们上课时候
介绍过，个人把摄影分成四个层次，‘娱乐’、‘创意’、‘批判’和‘诗词’，谁来把这四个层次解释下？”
钟亦几个基本法用，底下学生果不其然活跃起来，效果立竿见影。
“记得！‘娱乐’是说曝光不准确路人水准，拍人连个睫毛都拍不清那种！”
“‘创意’就比较有创造性，可以让人产生精神共鸣。”
“‘批判’就单纯是字面意思，反正经验批判主义那些东西。”
“‘诗词’啊，‘诗词’就是天赋那层吧，那种只可意会不可言传意境？哈哈哈哈。”
“是。”张行止什
时候在课堂上见过学生这抢着回答问题，他欣慰，“所以稳定水平也可以根据这四个层次来划分，是不是拍出来每张照片都能跟这其中某个靠上，或者还有另种说法。”
“看每张照片能不能清晰地表达出拍摄者拍摄意图，可以是完成个叙事，也可以是种美学认知表达，总之你要用自己个性化视觉语言来完成这件事。”
张行止给出最终结论：“摄影，是逻辑学和美学经典产物之。”
话音落下，张行止听到有人带头鼓掌，然后全班孩子才纷纷跟着开始鼓。
张行止眉头皱，还没找出最先鼓掌人，就听身后猛然传来个声音：“厉害哦张老师，偷师很成功啊，应该录下来发给姜院长品品，也算幸不辱命。”
张行止这才恍然明白这群孩子先前是在笑什，扭身看向背后人面上满是讶异。
钟亦也不知道是什时候从门口进来，就笑吟吟地看着他，手里还拄着他登山杖，为他续讲道：“你们张老师意思，从概率学角度来看可能会更好理解点。”
“按千次快门出不张好片子，那就按万次，但你按万次快门出来唯张好片子显然不能拿来代表你真正实力，所以只有张或者几张出彩作品摄影师，未必是好摄影师，张老师让你们挑好再去拍，是希望大家以后都能有精品意识，而不是靠着按快门次数碰运气，你们要走路还很长哦。”
语毕，钟亦还
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