东西。
李铮花
两天两夜，根据自己
经验结合上辈子记忆，做个生物学科史时间图。
内容包括抗生素、疫苗接种、激素、维生素、基因研究等等，抗生素，他从历史上发现第
种抗生素讲起，讲到最近上市亚胺培南，详细剖析每种抗生素被发现实验过程，归纳总结，提炼实验技巧。
疫苗接种也是，从最早人痘到牛痘，到近些年疫苗研制**，李铮几乎将所有实验重点要点都归纳出来。
华清学子们隐隐知道李铮讲好像很实用，但究竟如何实用却是难以说出来。但前三排教职员工们就不样。
他们面上完全没有刚来时不满、试探和打量，完全是脸兴奋奋笔疾书模样。
那些个老教授是清楚实验室捐赠内幕，对于李铮这个“不识时务”后辈，说没有点意见，是不可能。
但是此时此刻，听着李铮在台上侃侃而谈，他们心中唯有叹服。
老教授们手扶着自己老花镜，边手下快速摘录着，有些实在年纪大，记录不快，去后排拎个小年轻过来，替他摘录。
李铮这套东西，不仅涵盖他两辈子实验经验，还包括后世人智慧。很多教授听到某处，往往有种豁然开朗感觉。
若不是觉得李铮下面讲东西还是很重要，他们都恨不得冲回实验室去试试这些方法。
这就好比高考，李铮开个培训班，归纳高考题，详细分析解题技巧。
科学研究不是高考，但是科学实验还是有技巧，这技巧需要无数人经历无数失败才能归纳出来。
而李铮，提前这个步骤。
堂公开课，两小节，共九十分钟。但是李铮这生物时间图做得太详细，整整讲两个多小时，还没有讲完。
这两个多小时时间里，教室里除李铮讲课声，就只有笔尖和纸张摩擦，发出“沙沙”声。
众教授如同勤奋学子般，低着头努力摘抄着每字每句。
后面华清学子也被感染，埋头苦写。
李铮讲完最后句话，将时间图放在讲台上。
“李铮，你有想过出书吗？”赵德培抄完最后句话后，久久没有回神，见李铮已然走下讲台，他忍不住开口道。
虽说如果这些技巧和实验模式只有华清大学知道也是挺好，但李铮作为这些知识拥有者，也没有敝真自扫，他又怎
能起这个心思。
“出书？”李铮面上露出讶异表情，他可从来没想过这个，上辈子如不是死得太早，他倒是想出个人物传记。
然而现在……
“校长，您说笑。”
“说笑？
没有说笑，你这个生物时间图与对生物实验技巧归纳真很
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