点为难地看
眼时亦，声音轻下来，“
找您，不也是让您帮忙治疗他这个情况……”
“也是想治疗他
,bao力倾向，但事实上，和你们家长描述情况差别很大，他其实根本就没这个倾向。”
程航摇摇头：“他动手要
是因为他特别不舒服，特别难受，状态特别不好，要就是因为他感到危险，必须得保护自己。”
时母有点犹豫：“可是——”
程航礼貌地打断他：“您这样担心是有缘由，们可以先进入既定治疗程序吗？”
时母蹙着眉，又叹口气，没再说话。
“治疗中出现些新进展。”
程航翻开本夹，绕回开始话题：“通过患者自述和走访，知道些事。”
时母抬头。
“在时亦初下半年时候，因为父亲工作调动，再次搬家，他也到新学校。”
程航：“因为是转学生，没有在他们班班主任那里补课、没有花钱打点，所以受到班主任暗中针对，并且教唆他们班上同学……”
“他这说你就信？哪有这种老师？！”时父从开始就直沉默着抽烟，终于忍不住，“这小子嘴里没句实话！他——”
“不信，所以托教育系统朋友去问问。”
程航挺平静：“他们初中那个班主任因为私自补课、向学生索要贿赂，已经被停职取消教资。”
时父被他噎住，咬着烟皱紧眉。
“也不相信，但可以去问。”
程航翻过页：“初时候，他被同学锁在厕所里倒草酸，锁个小时。班主任替学生遮掩，说是孩子不懂事，家长相信老师。”
程航看看时母脸色：“家长说同学们不会无缘无故找他麻烦，要他找找自己原因。”
时母坐不住：“可——”
“患者找原因，所以他开始沉默，成绩开始下滑。”程航说，“不够起眼存在感确实让他短暂轻松段时间，直到初二上半学期期末，他被锁在寝室外泼水，用篮球往他身上砸。”
程航：“就因为欺负他那几个同学无聊。”
时母张张嘴，沉默下来。
“所以他开始学着反抗。”
程航侧头看眼：“他开始打回去，在走访他过去学校时候，知道有位老师对他很好，姓温。”
时亦肩膀忽然紧绷下，咳几声。
“温老师会帮他包扎，会劝他不要只用打架解决问题，还偷偷帮他联系家长，想给他个惊喜。”
程航看向时母：“然后您到学校，听见班主任说都是他问题，从来都是他先挑衅欺负其他同学，就草率地认定他成绩下滑、受伤都是因为青春期叛逆不学好，强制他给同学老师道歉。”
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