李和把老五
成绩本拿在手里，左右看
几遍，这成绩简直没法看，这让他有点恼，“
说，你出门丢人不？怎
就没
门能及格？”
成绩最重要方面在于直观粗,bao地展现前段学习学习状态和成果。
成绩很好确实并非人人都能做到，成绩不好也并不丢脸，人毕竟各有所长。
很多人会说自己很有能力，成绩般但能力很强人还是挺多。借口不适应应试教育，说实在，能力真行考个过得去分数并不难吧。做不到要懒，要没想学，要学不明白。
无论是哪种，都不属于有能力但不适应应试教育情况。教育资源极其匮乏不在讨论范围内。
怕就是成绩不好，别也不好——如果尚未发现自己有其他特长，那还是好好拼命学习吧，直到你发现自己真正特长那天。
老五不服，“体育100分呢，你怎不说？”
她已经10岁，个子长也快，天又冷又比较干燥，脸上红扑扑，甚至有点皲裂，只是不愿意擦雪花膏之类东西，嫌弃油乎乎。说话俨然是个小大人，伶牙俐齿。
性格是调皮居多，又爱贪玩，非常乐观，哪怕前分钟刚挨顿训，下分钟也可以继续，平常又没人管，早就野惯。
思路也清楚，说话板眼，但还是有点小孩子幼稚，床单往身上披，整个王国就此诞生。
孩子什都懂，只是家长以为孩子还不懂。
李和没好气道，“行，你这是偏科比较严重。可你这都三年级，怎就不能把语文数学弄及格？”
打骂苛责如果有用话，李和就关起门来天到晚打就是，但大家都是出来混，想想当年自己，在上小学年级时候就懂得作弊，就懂得欺负别人，就懂得自己用拙劣方式改试卷上分数……
可也好歹能及格啊。
在李和认知中，小学成绩是非常重要，在物理学上有个词叫惯性，在经济学上有两个术语，叫预期和粘性。
当你习惯于某种状态时候，即便你意识到环境发生变化，也不会立刻改变自己状态。因为你习惯于这种状态时候，这种状态就成为你预期。而预期旦形成，改变起来是非常困难。
无所以无论学习成绩处于上行阶段还是下行阶段，都有惯性，都不易停止下来，更不要说掉转头来向相反方向运行。
小学学习看起来和后来学习没有什关联。实际上却是小孩子对自己定位形成预期关键时期。如果某小学生在小学头几次考试中成绩优秀，他就会形成自己是个好学生预期。当后来发现实际情况出现偏差，就会主动努力学习试图回归自己预期。这
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