得不自在
。他疑心小舟在撩拨他，这是很大胆
猜测，也是令他心动猜测，但最后不得不匹配事实。以小舟性格不太可能会有这样故意心思，于是是他大胆把小舟这样想。
但无论小舟有没有撩拨，这句话他说，所以无论他是不是成心，江寄都动心。
“没什
不
样。”
出于种奇怪心理，明知道很危险，就像玩火会自焚，但刹不住车、故意撩拨是江寄，他看似不热衷地回应，但他知道小舟定会继而回应。
“有。”小舟斩钉截铁，并举机构里其他老师例子，有老师私下寡言社恐，上课就能东拉西扯。有部分是吸引学生效果，但更多源于讲台赋予老师特殊魔力，说那个讲台是神坛也不为过。
“老师站在讲台上时候是会发光。”
所以小舟才遗憾。
明明知道江寄有多好情况下，如果他其他面好，小舟没有看到、或者说他不可以拥有，小舟会不甘心。
小舟眼睛几乎就是在告诉江寄，他希望看到次这样江寄。
他给江寄这样答案，填满江寄心里先前叫嚣渴望。冰川岌岌可危，在人前不过勉强维持得体，可归根结底，被无所谓人看千万不好本性，也没多大关系，矜持都在爱人这里。
“……
课大门随时敞开，不限制别人来听。”
小舟耶声欢呼，看得江寄心里柔软。
他爱小舟什，太多太多，总而言之小舟是可爱，只是江寄觉得自己很多时候难免要破坏这份可爱。
“但你还是以陈老师那边课为主。”
前面说允许随时来听，但好像对小舟又有特殊条例，江寄做坏人做到拿手。
小舟如果真来旁听，江寄会拿出浑身解数，就像小舟说，老师在讲台上有种气场，江寄当然希望用自己最好来打动小舟。如果小舟真在江寄课堂，江寄甚至会很偏爱他。当学生能够在课堂上被老师偏爱时候，他就是最光芒万丈。
如果江寄为得到小舟，或者让小舟离不开他，以上种种手段都可以使用。但小舟出现在他课堂，就必然缺席他本应该在课堂。选定条路，就应该有结果，那江寄当然希望小舟拥有好果。
所以私心里，江寄希望小舟来，但为小舟，江寄不希望他来。
这些话很容易变成说教，也许说还适得其反。江寄只能从别地方补偿。
“私底下在家单独给你上，也是上课。”
“知道。”
小舟仿佛拥有探测真心本领，任何时候都不会曲解江寄，而在他自己求学路上本身就已经足够自觉。
于是江寄补充，并没有预先作用，反而还让人想入非非。
单独辅导，是指老师要戴眼
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